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Há quase dois anos fechado, o campus modelo da escola dos povos Baniwa e Coripaco, no Alto Rio Negro (AM), precisa de recursos para ser reaberto. Você pode ajudar.
Leia o artigo de Luís Donisete Benzi Grupioni, representante da sociedade civil na Comissão Nacional de Educação Escolar Indígena do Ministério da Educação, sobre o veto de Dilma Rousseff a um projeto de lei que previa que as avaliações educacionais respeitassem as particularidades das comunidades indígenas
Projeto foi aprovado pelo Congresso em novembro de 2015 e permitiria ampliar o uso de línguas indígenas e de processos diferenciados de avaliação escolar, restritos ao ensino fundamental, em outros níveis de ensino. Veto do governo veio em dezembro e preocupa lideranças indígenas e especialistas
Entre 11 e 13 de novembro, a OIBI realizou na Escola Pamáali, Médio Rio Içana, a 12a Assembleia Ordinária com o tema: Consolidando Política e Gestão Participativa Indígena nas comunidades Baniwa. Participaram do evento 150 representantes de 16 comunidades do Rio Içana.
A Federação das Organizações Indígenas do Rio Negro (Foirn) em parceria com o ISA, com apoio da Fundação Nacional do Índio (Funai), realizaram o seminário de Educação Indígena e o encontro do Território Etnoeducacional do Rio Negro, em São Gabriel da Cachoeira, noroeste amazônico de 2 a 6 de junh
Evento foi o oitavo do projeto “Seminários de Educação Escolar Indígena”, lançado em janeiro. Professores e lideranças indígenas apresentaram suas experiências com a escola e suas expectativas em relação à educação escolar indígena. Iniciativa envolve Foirn, Funai e ISA
Comunidades discutem estratégias adequadas à educação escolar indígena que garantam que seus modos próprios de ensino-aprendizagem sejam respeitados, valorizados e incentivados
Palestras e trabalhos em grupo movimentaram os debates em seminário na comunidade de Itapereira. Ênfase foi na importância da transmissão do conhecimento oral para o fortalecimento da educação escolar indígena
Os participantes do encontro apontaram que um dos principais entraves na implementação da educação escolar indígena diferenciada na região do Médio Rio Negro (AM), é a recusa do reconhecimento por parte dos órgãos governamentais
O destaque principal girou em torno dos desafios do processo de criação de um programa de pesquisas interculturais que visa promover e gerar soluções para o bem viver e o desenvolvimento sustentável da Amazônia